顶尖学者大讲堂讲座第一讲：从直立人到说话人到神人王士元理论语言学2018-5-11453标题顶尖学者大讲堂讲座第一讲：从直立人到说话人到神人作者王士元领域理论语言学时代现代类别文档关键词语言，演化，直立人，说话人，神人摘要出版机构下载文件下载上传时间2018-5-11下载数453汉语词汇地理学的一般程序——以“冰雹”的研究为例项梦冰方言学2012-9-104784标题汉语词汇地理学的一般程序——以“冰雹”的研究为例作者项梦冰领域方言学时代现代类别文档关键词汉语词汇地理学 一般程序 冰雹 中心-外围分布摘要方言地理学在中国长期没有得到重视，而全国性的汉语方言地图集也迟至 2008 年才首次出版。本文以《汉语方言地图集》(LACD)词汇卷 007 图(冰雹)的研究为例，具体阐述进行汉语词汇地理学研究的一般程序(描写性地图的绘制；解释性地图的绘制；解释性地图的进一步解释)，并归纳出 4 种主要的研究方法(历史比较法；文献考证法；空间分析法；外部解释法)。本文对“冰雹”的个案研究在程序和方法上都具有典型性，可作为开展基于 LACD 的汉语词汇地理学研究的样例。出版机构汉斯出版社下载文件下载上传时间2012-9-10下载数4784形容词与名词的语义组合模型研究赵春利、石定栩现代汉语2011-7-294470标题形容词与名词的语义组合模型研究作者赵春利、石定栩领域现代汉语时代现代类别文档关键词计算机应用; 中文信息处理; 形名组合; 属性域; 语义组合模型; 语义语法;摘要该文首先针对传统方法研究形名组合的不足,提出了理解形名组合的基本语义模式,即事物、属性值和属性域;其次,根据形名组合的理解模式和语料库的调查,从哲学理论和语言事实角度,把名词各自分成了主体、事体、物体、时空、逻辑五个次类,把形容词分成了主体、事体、物体、时空和评价五个次类;最后,借助于计算语言学的研究思想和语义语法的理论原则,构建了形容词次类与名词次类间语义匹配的形名语义组合模型。研究结果表明该形名语义组合模型能深入细致地揭示形容词与名词的组合规律。出版机构《中文信息学报》2009年第05期下载文件下载上传时间2011-7-29下载数4470状位情感形容词与述位动词结构同现的原则赵春利、石定栩现代汉语2011-3-266102标题状位情感形容词与述位动词结构同现的原则作者赵春利、石定栩领域现代汉语时代现代类别文档关键词情感形容词 果因关系 得失义 起止义 持续义摘要本文分别考察并验证了在状中偏正结构中，状位情感形容词与述位动词结构间所形成的果因、因果和并行三种语义关系类型，并基于不同的语义关系类型，分别探讨了动词结构的语义类别、语义特征及其句法标记。首先，在果因关系上，动词结构主要有[获知义]、[错失义]和[偶遇义]三个语义类别，其语义特征是[非预期的瞬间得失义]，句法形式以“动词+到/见”结果补语为主。其次，在因果关系上，动词结构主要有[行动]、[情态]、[能力]和[心智]四个语义类别，其语义特征是[非自主的瞬间起止义]，在句法形式上体现为“起动结构、动量结构、可能补语否定式”等。第三，在并行关系上，动词结构主要有言视、肢体、期待、头面四类，其语义特征是[可自主的行状持续义]，句法形式以“动词+着、动词+时量补语、往复义动词结构”等为主。可以说，语义特征决定了语义关系，而语义特征如何体现则受制于句法结构。出版机构《汉语学习》2011年第1期下载文件下载上传时间2011-3-26下载数6102情感形容词与名词同现的原则赵春利现代汉语2011-3-265622标题情感形容词与名词同现的原则作者赵春利领域现代汉语时代现代类别文档关键词情感义元 同现原则摘要本文首先提出了情感形容词的5个语义特征，即亲验性、自明性、变动性、有因性和倾向性，并给情感的内涵予以界定；其次对情感形容词与名词的语义关系进行了研究，提出了它与体验者、属性域、呈现体、引发体、导致体、时空体和逻辑体7种名词的语义关系类型，指出情感形容词与名词之间复杂的语义关系；第三，对可与情感形容词组合的7种名词间的同现原则进行了研究，提出了，除了体验者外，导致体只与体验者同现原则以及毗邻义元非同现原则；同时，将情感义元按照语义关联度何同现规则分成四个层级，即核心义元、基本义元、条件义元和认知义元，揭示了语义关联度、同现原则、义元层级三者同构的义元序列。出版机构《中国语文》2007年第2期下载文件下载上传时间2011-3-26下载数562220 世纪80年代以来对外汉语教学语法研究综述丁崇明应用语言学2010-12-244778标题20 世纪80年代以来对外汉语教学语法研究综述作者丁崇明领域应用语言学时代现代类别文档关键词语法;对外汉语教学;教学语法系统;用法研究;语法偏误;语法习得摘要80 年代以来与对外汉语教学相关的语法研究成果显著。教学语法体系和语法项目习得顺序研究有所突破,但总体上尚显不足。用法研究深化了语法本体研究,但有的教学建议针对性不强。语法偏误研究有长足进步,但与习得结合的研究尚少。语法习得研究成为一个新亮点,但还有较大开垦余地,可预见这方面大有可为。实验、统计方法运用范围有所扩大,但也有些不良倾向。加强理论意识,需加强空间范畴、时间范畴、状态范畴的习得研究、汉外比较研究,也需加强国别学生特殊虚词、句法成分、句式习得研究以及认知研究。出版机构下载文件下载上传时间2010-12-24下载数4778