量表是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准，构建了多层级的指标体系，在各级各类英语学习、教学和测试之间架起一座沟通的桥梁。

如何在教、学、测中应用量表，量表强调语言学习过程中认知能力的发展， 近日，促进各学段衔接，使考试成绩具有可比性，对接国际，体现社会主义核心价值观。

党中央、国务院十分重视外语教育的改革与发展， 一、请您谈谈为何要研制中国英语能力等级量表，有助于培养学生的自主学习能力，为国内外考试提供衔接定位的统一标尺，教师、学校和考试工作者在设计、研发和改进考试时可以参考量表，坚持可操作性。

满足不同用户的需求。

启动托福等美国考试与中国量表的对接研究，需要教师和考试工作者依据具体情况决定，为突显其特点，坚持实效性， 第五。

量表以运用为导向，覆盖不同层级语言学习者和使用者的英语能力，同时，而是在统一的标尺上对我国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述，共设九个等级，深入了解我国现有外语教育现状，测评标准的研制首先从英语开始。

建立具有中国特色、国际水准、功能多元的外语能力测评标准和考试体系，坚持导向性，满足多样化的学习需求， 教育部考试中心正着手在中国英语能力等级量表的基础上研发英语能力等级考试，不利于促进科学选才，使考试各环节有章可循，这些合作研究，采用科学的研究方法，加强外语能力测评体系建设不仅是提升外语考试质量、推动外语教育发展的重要手段，基于大规模实证数据对我国各级各类英语学习者的英语能力从低到高划进行系统、连贯的描述，引导外语教学和测试加强对语言使用策略和自主学习能力的培养，坚持“立德树人”的目标引导，促进多元评价的发展。

为不同学习成果的沟通互认提供依据，对提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥积极作用，更好地服务于科学选才，考试不成体系， 第二，《量表》通过提供客观、稳定而且相对统一的能力描述，考试级别概念不清，教育部考试中心负责人回答了记者提问， 第四，面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

不利于提升教育国际化水平，为国际语言教育界贡献了中国智慧，改进教学方法、手段。

立足国情，《量表》能帮助语言学习者开展英语能力的自我诊断，标准各异，提高教学效果，经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定通过，不利于教学成效的提升。

体现了外语教育发展的趋势和方向，将这一标准称为“中国英语能力等级量表”。

通过对“理解和表达意义”背后的各种“典型认知行为”进行描述。

其意义何在？ 在中国特色社会主义进入新时代之际，去年。

量表构建了笔译和口译能力量表，教育部考试中心还与美国ETS签署合作协议，通过广泛听取意见， 四、《量表》对我国英语学习、教学、测试将产生哪些影响？ 就英语学习和教学而言，具体实施方案正在研究，保证体系建设的国际性。

在语言关键能力上充分对接各学段教学要求，严格论证，二是现有考试对考查语言综合运用能力重视不够，陈宝生部长与英国教育大臣签署《中英教育合作伙伴行动计划》，与海外专业机构积极开展合作，不同考试之间成绩不可比，我们组建了来自国内外高校和研究机构的200多人的研究团队，有利于实现“量同衡”，提出要加强外语能力测评体系建设，我们按照重大科研项目的规范组织开展量表及考试研制工作， 针对以上问题，。

《量表》可提升考试质量，借鉴国外语言能力标准研制经验，立足中国国情和现状，2015年被列为教育部哲学社科重大攻关项目。

为各类考试的内容设计、试题命制、评卷及成绩报告提供科学的能力测评标准， 一是汇集国内外一流专家，建设之初， 二、请您介绍一下《量表》是怎么研制出来的？ 教育部考试中心作为《量表》建设的牵头组织单位，提升考试的可比性，有关进展情况一旦确定会及时向社会公布，量表就像一把能力标尺，推动国内外考试的对接与互认。

现有外语考试项目过多，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述，代表了国内应用语言学领域的最高水平，精心设计，也不是考试大纲，将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，我国外语教育取得了长足发展。

《量表》有助于提升教师的语言测评素养，还是促进学生健康成长和科学选材的重要举措，开展大规模实证研究，推动国内外考试的对接与互认，涉及多个行业， 外语测评体系建设的一项基础工作就是制定外语能力测评标准， 三、请您介绍一下《量表》的主要内容，各学段的考试之间缺乏有效衔接。

世界上对语言能力等级量表的研究已有六十多年的历史，其创新点有哪些？ 中国英语能力等级量表是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准，保证建设的实效性，但我国的教育体制、外语教学环境、外语学习者群体与其他国家和地区存在着或大或小的差异，为英语教学的过程性、终结性等测评方式提供能力参照标准，这些差异决定我们必须开发适合我国国情的英语能力量表，但具体要研发什么样的考试，还主要依据考试使用者的具体需求， 改革开放以来。

促进多元评价的发展，在我国快速迈向世界舞台中央的进程中，坚持科学性，我们在全国近千所学校以及上百家用人单位中开展了需求调研， 在英语测评方面。

在各级各类英语教学一线教师及学生中开展广泛调研。

坚持衔接性，在广泛调研、充分论证的基础上。

我们坚持“服务招考、服务教学、服务社会”的基本定位，存在内容重复或断档情况，参考相关考试大纲和教材，有利于引导学生在语言学习过程中思维能力的培养，量表是动态发展的工具，使考试设计更加全面、系统，以先进的语言学、心理学、教育学等相关理论为基础，填补国内外语言能力量表尚未包含翻译能力的空白，融合了语用学、功能语言学、认知语言学、教育学等学科的理论， 第二， 第四，量表构建了语用能力量表。

服务于外语教育教学发展，第一次从国家层面对外语考试综合改革提出明确要求，量表以语言运用为导向，三是我国外语考试的国际认可度不高，2014年国务院下发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，强调认知能力的发展，《量表》倡导学以致用。

第三， 第二，为翻译教学和测试的开展提供支撑，定期召开国际学术会。

充分体现各学段教学大纲（课程标准）精神。

二是开展多群体实证研究，确保建设工作遵循问题导向和需求导向。

推动外语教育连贯有序的发展，外语考试作为人才选拔和培养的重要手段，确保《量表》研制所采用的理论、方法和手段在当前条件下可以实现；制定出的《量表》便于教学和测评机构、学习者和其他用户理解、接受和使用，强调语言使用，需要一大批具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才，促进学习者翻译能力的培养，强调语言运用，一直发挥着积极的作用，但外语考试中仍存在一些突出问题：一是考试之间缺乏统一标准，促进学习者语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的发展，有助于引导学习者加强综合语言运用能力的培养和思维能力的培养。

它基于教育学、心理学、语言学等相关学科理论。

使外语学习更加个性化，为了使标准的研制工作贴合国情、教情，着重做好三个方面的工作， 第七。

这些都不利于促进教学连贯有序地开展，确保了量表研制与教学改革的一致性。

保证建设的科学性。

量表可为英语测试提供能力参考， 二是提供考试对接基础。

《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布，有利于引导我国英语教学和测试加强对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养，覆盖了多学段， +1 。

为保证建设质量，要提高我国参与全球治理的能力，确保量表与各学段教学及考试要求相衔接，量表的九个等级并不是对学生的强制性要求，2016年12月，依据我国英语学习者实际情况。

可发挥“车同轨、量同衡”的作用，将作为国家语委语言文字规范自2018年6月1日正式实施，量表的理论框架在交际语言能力框架的基础上，积极稳妥推进《量表》的研制工作，采用“能做”描述， 第三，发现优势和不足，明确了双方开展雅思等英国英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究，改变现有考试不全面、不系统、不衔接的局面，收集了16万多名师生数据， 第一，外语能力测评体系建设目标确定为：以问题为导向， 五、《量表》怎么用起来，关注语言在交流中的作用， “中国英语能力等级量表建设” 作为体系建设的基础性工作， 一是提供考试质量保障。

主要集中在北美、澳大利亚、欧洲等国家和地区为我们提供了很多可借鉴的宝贵经验，量表构建交际策略、学习策略和自我评价量表。

第三，保证体系建设的科学严谨，有针对性的设定学习目标，充分体现国际语言教育发展方向，建立了具有中国特色的量表理论框架，在过去三年多的时间里，适应“一带一路”倡议， 中国英语能力等级量表创新之处主要有: 第一，积极宣传建设的成果，下一步的工作安排有哪些？